Eleven i FGU skal have mulighed for at udvikle sig fagligt, personligt og socialt. For at skabe grundlag for det, skal læreren i hvert fag og faglige tema beslutte, hvad eleven skal arbejde med (fagligt indhold), og hvad eleven skal lære (læringsmål).

Undervejs i forløbet skal eleven opleve progression. Det betyder, at læreren må gør det tydeligt, hvad eleven har arbejdet med og lært. Det mest centrale redskab til dette er elevens arbejdsportfolio. Den er dokumentation for det, eleven har arbejdet med, mens læringsmålene fortæller, hvad eleven skal have ud af/har fået ud af arbejdet.

For at understøtte elevens oplevelse af progression, skal lærer og elev i fællesskab se på det, eleven har lavet, og samtale om, hvad eleven så har fået ud af det med udgangspunkt i læringsmålene. Det sker både i hverdagen og i forbindelse med forløbssamtaler mellem kontaktlæreren og eleven hver måned.

Forudsætningen for alt det er, at eleven kontinuerligt laver produkter til sin arbejdsportfolio. Og for at det er muligt, skal eleven tilbydes praksisbaseret undervisning og opgaver, der fører til produkter. En central del af opgaven som lærer er at tage ejerskab til det og lede praksisfællesskaber for faglig, personlig og social læring.

Overvejelser om hvordan vi skal undervise, kaldes didaktik. Vi kan se på didaktik som undervisningens:

• Hvad – det faglige indhold
• Hvorfor – læringsmål
• Hvordan – praksis og opgaver